Školská integrácia na strednej škole

 „Nemôžem zmeniť smer vetra, ale svoje plachty dokážem nastaviť tak, aby vždy dosiahli svoj cieľ.“ Jimmy Dean

Základné pojmy

INTEGROVANÝ ŽIAK (začlenený žiak)je žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len „ŠVVP“), ktorý bol prijatý do základnej a strednej školy na základe písomného vyjadrenia zariadenia výchovného poradenstva a prevencie. Podľa § 2 písm. i) zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní a o doplnení niektorých zákonov (ďalej len „školský zákon“) sa pod ŠVVP chápu požiadavky na úpravu podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní žiakov, ktoré vychádzajú z jeho zdravotného znevýhodnenia alebo nadania, alebo jeho vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí. ŠVVP žiakov sú nevyhnutné na rozvoj ich schopností, osobností, na dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a začlenenia do spoločnosti.

ŽIAKOM SO ŠVVP podľa § 2 písm. k) až q) školského zákona sa rozumieme žiak, ktorý má zariadením výchovného poradenstva a prevencie diagnostikované ŠVVP. Je to žiak so zdravotným znevýhodnením, žiak so sociálne znevýhodneného prostredia, žiak s nadaním. Podľa §144 ods. 2 a 3 školského zákona žiak so ŠVVP má právo na výchovu a vzdelávanie s využitím špecifických foriem a metód, ktoré zodpovedajú jeho potrebám a na vytvorenie nevyhnutných podmienok, ktoré túto výchovu a vzdelávanie umožňujú. Má právo pri výchove a vzdelávaní používať špeciálne učebnice, pracovné zošity, multimediálne pomôcky a špeciálne didaktické a kompenzačné pomôcky.

ŽIAKOM SO SLUCHOVÝM POSTIHNUTÍM sa zabezpečuje právo na vzdelávanie v slovenskom posunkovom jazyku ako ich prirodzenej komunikačnej forme, so zrakovým postihnutím sa zabezpečuje právo na výchovu a vzdelávanie s použitím Braillovho písma, s narušenou komunikačnou schopnosťou sa zabezpečuje právo na výchovu a vzdelávanie prostredníctvom náhradných spôsobov dorozumievania. Podľa § 55 ods. 4 školského zákonapri hodnotení a klasifikácii žiaka s vývinovými poruchami alebo žiaka so zdravotným postihnutím sa „zohľadňuje jeho porucha alebo zdravotné postihnutie.“

ŽIAK SO ZDRAVOTNÝM ZNEV7HODNENÍM (ďalej len „žiak so ZZ“) podľa§ 2 písm. k) školského zákonaje žiak so zdravotným postihnutím, žiak chorý alebo zdravotne oslabený, žiak s vývinovými poruchami a žiak s poruchou správania.

ŽIAK SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM podľa§ 2 písm. l) školského zákona je žiak s mentálnym postihnutím, žiak so sluchovým postihnutím, žiak so zrakovým postihnutím, žiak s telesným postihnutím, žiak s narušenou komunikačnou schopnosťou, žiak s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami a žiak s viacnásobným postihnutím.

ŽIAK ZO SOCIÁLNE ZNEVÝHODNENÉHO PROSTREDIA podľa § 2 písm. p) školského zákona je žiak, ktorý žije v prostredí, ktoré vzhľadom na sociálne, rodinné, ekonomické a kultúrne podmienky nedostatočne podnecuje rozvoj mentálnych, vôľových, emocionálnych vlastností žiaka, nepodporuje jeho socializáciu a neposkytuje mu dostatok primeraných podnetov pre rozvoj jeho osobnosti.

ŽIAK S NADANÍM podľa § 2 písm. q) školského zákona je žiak, ktorýmá nadpriemerné schopnosti v intelektovej oblasti, v oblasti umenia alebo športu. V týchto oblastiach dosahuje v porovnaní s rovesníkmi mimoriadne výkony a prostredníctvom výchovy a vzdelávania sa jeho nadanie rozvíja.

ŠKOLSKOU INTEGRÁCIOU podľa § 2 pís. s) školského zákona sa rozumie výchova a vzdelávanie žiakov so ŠVVP v triedach škôl a školských zariadení určených pre žiakov bez ŠVVP. Realizuje sa v triedach spolu s ostatnými žiakmi v základnej alebo strednej škole. Riaditelia škôl v spolupráci so zriaďovateľmi zabezpečujú personálne, priestorové a materiálno-technické podmienky na vzdelávanie žiakov v školskej integrácii v súlade so Štátnymi vzdelávacími programami a vzdelávacími programami pre žiakov so ZZ a všeobecným intelektovým nadaním tak, aby mali zabezpečený rovný prístup ku vzdelávaniu.

Školské začlenenie je synonymum pojmu školská integrácia definovaného v § 2 písm. s) školského zákona. Pojmy majú rovnaký význam, obidva výrazy sú správne a označujú ten istý proces.

Slovo integrácia pochádza z latinčiny a znamená znovu vytvorenie celku. V pedagogických súvislostiach ide o:

• sociologický význam - vzťahuje sa na vznik spoločenských jednotiek tvorených z určitého počtu ľudí a skupín, popisuje predovšetkým stav, kedy dochádza k integrácii, napr. procesy integrácie ľudí z iných kultúr do spolo