Návyky na celý život

Zdenka Matulová Juríková sa v príspevku zameriava na kompetenčný profil pedagogického zamestnanca, resp. odborného zamestnanca, ktorý je dôležitý aj pre uvádzajúceho pedagogického zamestnanca. V praxi by mal byť kompetenčný profil pedagogických a odborných zamestnancov použitý pri výbere a hodnotení zamestnancov, pri tvorbe vzdelávacích a rozvojových programov pre zamestnancov v danej oblasti.

Erich Petlák píše o mäkkých zručnostiach v edukácii. Upozorňuje, že mäkké zručnosti nie sú viazané na špecifickosť istej práce alebo činnosti, ale významne prispievajú k jej kvalite. „Zdá sa, že nedostatočne uplatňujeme, rešpektujeme a doceňujeme skutočnosť, že dobrá práca učiteľa, ktorá je v mnohom rámcovaná práve mäkkými zručnosťami, má výrazne motivujúce účinky na žiakov a dobré výsledky žiakov majú spätne motivačný vplyv na prácu učiteľa.“

Michal Pankevič ponúka námety aktivít v primárnej edukácii na tému „Informačná gramotnosť ako kľúčová kompetencia“. Píše: „Analýza výkonov a nárokov informačnej gramotnosti a komparácia s kompetenciami rozličných gramotností naznačujú, že informačná gramotnosť je výsledkom integrácie mnohých základných kompetencií potrebných pre život v informačnej spoločnosti“.

Gabriela Zábušková sa v novej rubrike Vychovávateľ venuje plánovaniu činnosti vychovávateľa ako jeho pedagogickej kompetencii. Za východisko k problematike plánovania v práci vychovávateľa považuje definovanie pedagogických kompetencií.

Adrián Hudák v článku, ktorý vychádza z praxe autora, sa venuje tvorivým aktivitám na hodine geografie a dejepisu. Zameriava sa na tvorbu a prezentáciu plagátov týkajúcich sa opatrení zlepšenia demografie, kultúry, cestovného ruchu, ekológie a kvality života v konkrétnom kraji na Slovensku.

V pokračovaní príspevku o umelej inteligencii ponúkame ďalšie tipy odpovedí vygenerované umelou inteligenciou prostredníctvom ChatGPT. Pozreli sme sa však aj na chatovanie vo vyhľadávači Bing, ktorý má vstavanú umelú inteligenciu.

Slavomíra Bellová v článku s názvom „Interkultúrna výchova vo vzdelávacom procese“ zdôrazňuje, že v dnešnej globalizovanej spoločnosti treba pripravovať žiakov na interakciu s rôznymi kultúrami a kultúrnymi rozdielmi. Zdôrazňuje dôležitosť rozvoja kultúrnej citlivosti a empatie ako kľúčových zručností pre úspešnú interkultúrnu komunikáciu.

Gábor Pintes sa venuje filozofii výchovy v reflexii edukačnej teórie a praxe. Reflektuje ju ako cestu spoznávania fundamentu výchovy. Opisuje filozofiu výchovy ako vstupnú bránu do štúdia edukačných vied, aj ako normatívnu a deskriptívnu disciplínu edukačnej vedy.

Didaktika je neustálym procesom prispôsobovania sa aktuálnym trendom a potrebám spoločnosti. Pedagógovia musia byť otvorení novým prístupom a metódam výučby, aby mohli poskytnúť žiakom to najlepšie na ich ceste za poznávaním a v súlade s kritickým myslením, ktoré je v dnešnej dobe toľko potrebné.

/redakcia/