Integrácia žiakov v základnej škole (3.)

(dokončenie z predchádzajúceho čísla)

Podmienky výchovno-vzdelávacieho procesu integrovaného žiaka

Školy by  mali vytvoriť tieto individuálne podporné podmienky pre každého integrovaného žiaka:

• vzdelávanie podľa individuálneho výchovno-vzdelávacieho plánu (ďalej „IVVP“),
• organizácia výchovy a vzdelávania podľa jeho potrieb,
• úprava prostredia, kde sa žiak vzdeláva,
• špecifické špeciálnopedagogické postupy upravené pre konkrétneho žiaka.

V školskej praxi v tomto procese dôležitú úlohu zohrávajú výchovní poradcovia spolu s triednymi učiteľmi. Výchovný poradca sprostredkúva žiakom psychologické, špeciálnopedagogické, sociálne, terapeutické a iné služby. Koordinuje ich s triednym učiteľom, spolupracuje s odbornými zamestnancami školy alebo poradenských zariadení, vedie prehľad o počte žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej „ŠVVP“), ich diagnózach, rediagnostike a pod.

Ak škola nemá vytvorené miesto školského špeciálneho pedagóga, potom je výchovný poradca  koordinátorom vzdelávania žiakov so ŠVVP spolu s triednym učiteľom.

Triedny učiteľ podľa § 29 ods. 10 školského zákona a v súlade s § 5 ods. 4 vyhlášky o základnej škole v spolupráci so všeobecným lekárom pre deti a dorast a príslušným poradenským zariadením usmerňuje vzdelávanie integrovaného žiaka.

Riaditeľ školy môže preradiť žiaka zo školského vzdelávacieho programu školy, podľa ktorého vzdeláva škola do školského vzdelávacieho programu, ktorý potrebuje žiak so ŠVVP na základe:

• návrhu triedneho učiteľa alebo žiadosti zákonného zástupcu,
• odporúčania príslušného poradenského zariadenia (CŠPP),,
• informovaného súhlasu zákonného zástupcu  (§ 31 ods. 3 školského zákona).

Vzdelávanie podľa individuálneho učebného plánu

V niektorých individuálnych prípadoch sa stáva, že zdravotný alebo psychický stav žiaka si vyžaduje zmenu formy vzdelávania. U žiakov s nadaním alebo u žiakov so zdravotným znevýhodnením zo závažných dôvodov má riaditeľ školy možnosť pristúpiť k povoleniu vzdelávania podľa individuálneho učebného plánu (§ 26 ods. 2 školského zákona). Môže ísť aj o striedanie dennej dochádzky s individuálnou prípravou, napr. u žiakov s Aspergerovým syndrómom, poruchami aktivity, hyperaktivitou a pod., u žiakov, kde sa neodporúča, aby sa v niektorých predmetoch priamo zúčastňovali na vzdelávaní alebo aby sa vzdelávali v škole. Väčšinou ide o prechodné javy, ktoré sa môžu upraviť. Vo výnimočných prípadoch možno žiaka oslobodiť od povinnosti dochádzať do školy, ak je jeho vzdelávanie kontraindikáciou k jeho zdravotnému stavu (na základe odporúčania všeobecného lekára pre deti a dorast a poradenského zariadenia). Vtedy sa žiakovi vzdelávanie neposkytuje, pokiaľ nepominú dôvody oslobodenia.

Pozn.: V prípade, že ide o opakované používanie termínu „odporúčanie lekára“, máme na mysli všeobecného lekára pre deti a dorast, nie diagnostiku od lekára špecialistu.

Pre vzdelávanie žiakov so ŠVVP  v školskej integrácii riaditeľ školy v spolupráci so zriaďovateľom zabezpečí potrebné podmienky na ich vzdelávanie v oblasti: